Il giudizio di non ammissione dell'alunno alla classe successiva nella scuola secondaria di primo grado rappresenta un'eccezione al principio generale del favor per il miglioramento degli apprendimenti e il successo formativo, che può essere adottato solo all'esito di una motivazione rafforzata e della verifica dell'impossibilità di recupero delle carenze riscontrate nel corso dell'anno scolastico successivo, anche attraverso l'attivazione di specifiche strategie didattiche personalizzate. La presenza di bisogni educativi speciali, debitamente accertati, impone un adattamento della valutazione, al fine di assicurare l'inclusione dell'alunno svantaggiato e l'adeguamento delle istituzioni scolastiche ai suoi specifici bisogni, mediante la predisposizione di un piano didattico personalizzato contenente misure compensative e dispensative. Il giudizio di non ammissione, pertanto, deve essere adeguatamente motivato, tenendo conto di tutti gli elementi informativi acquisiti nel corso dell'anno scolastico, e non può fondarsi esclusivamente sul mancato raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati in alcune discipline, ove risulti comunque possibile il recupero delle carenze riscontrate nel successivo anno scolastico.